课堂，虽説依旧常低调，才智还意外“碾压”了所有——

    “柯南和灰原太聪了！连光彦都b！”

    “太厉害了吧！乎每次考试都拿！”

    “麽识脑袋里，怎麽？”

    “柯南踢足球厉害！”“吧！麽jg湛技巧，真何学来！”

    “灰原怎麽麽科学识？”

    “，俩该谎报龄吧，一也小孩。”

    柯南：喂喂，还真给説了

    过柯南注意从来些学评价，更何况，现还需何监视位“若狭老师”呢。

    “监视”一事从来都简单，更説没被方识破前提了——

    方一保持谨慎，脚话，依旧无法方得何。

    话説回来，若狭留“老师”现爲止举止言都恰其——

    ，应该説“监视”前，若狭“老师”举动都没有麽异常方。又回起来话，当也没有放太注意力方举动，意识爲“没有异常”正常吧。

    “秘密”，往往让一愈加谨慎，更説若狭“老师”莫测了——

    柯南得承，组织设计思慎密程度输，甚小觑存。

    麽，有麽万一，位“老师”真组织关话，“守株待兔”等待爆城池方法显然就。

    没错，假装无意施压，从提些有利证据才。

    “怎麽”柯南又烦恼起来了——

    和若狭留接方式依赖於课间，後，都没有何联系。灰原和关系也跟差，接方式有限，学校试探话，容易被周遭所察觉、破坏

    针依旧懈怠动，跑了一圈、又一圈、又一圈，柯南脑海了主动击方法，都乎统统被给打消了——除了外。

    够够找完“烟雾弹”藉机贴近话，方也无奈何吧

    ……

    ————

    ——（正始）——

    钟使尚未完成，群叽叽喳喳小学“使”倒告一段落了：

    随课钟声最後一次敲响，老师纷纷宣布授课结束。

    “起立！”、“敬礼！”，些小孩终於释负了起来、甚始亢奋起来了——终於放学了！

    “哈！”

    元太打哈欠，伸懒腰，説“终於撑过麽无聊间了”觉。

    一秒，竟接回复了原元，始凑光彦和步里过了：得説，小孩jg力还真恐怖——些来説，也永远也解谜吧。

    “元太！又课睡懒觉了！”

    光彦专课“乖乖仔”，当然，也然注意了元太呼呼睡样。

    “光彦，才没有呢！、就冥！”

    元太爲狡辩了起来，甚爲此用了都麽意思词汇。

    “真，元太反正都没有真课了吧”步无奈容，説便整理起了书包。

    “过话説回来，”元太趁机转移了话题——

    “等一起玩？还麽早回家”

    “元太，还有功课欸！”光彦始斥责了，“难又藉玩逃避功课吗？！”

    句话戳元太怀了，始虚将移，战战兢兢望旁柯南和灰原，瞳孔跟説：“救救！”般。

    “！样吧！”步了刚从课室旁过若狭老师，便始提议了：“就找若狭老师玩吧！”

    “！！”元太一有机玩，都发光了，更拼附和：“就找若狭老师家里玩吧！”

    “真没办法”光彦略显无奈説，一秒就变了样：“就找玩吧！”

    “耶！”一秒，就“刷”一声冲了。

    “灰原！柯南！愣g麽呢！快跟来吧！然就没得玩了！”

    “哦、哦！来了！”

    “虽説，陪一班小孩疯癫疯癫玩应该费力，，借此机够近距离接若狭留话，就过了吧。”——柯南浅浅了，背书包，跑了教室门。

    此灰原才缓缓从座位站起来——

    ，还顾虑麽：後付“敌”策，还告过？还“谁、归属哪”诘？——

    当变得空课桌椅，脑，依旧浮现模样——

    “吧，説了嘛，一。”

    工藤説还真呢

    “来了！”

    位茶发nv孩背起了背包，缓步了教室门。

    ——（）——

    ——（正始）——

    “若狭老师！若狭老师！”步步并作步，追了若狭老师，打了招呼。

    “，正巧老师刚有事麻烦忙呢。过”若狭老师此停顿了，稍稍望周围，然後蹲来，用悄悄话继续讲：“里方便，让跟家联系後家里面讲讲，吗？”

    “接来够老师家里玩一阵吗？”步被突其来请求还有些惊讶，还带恳求望若狭老师。

    见若狭老师聼毕後稍稍愣了片刻，接就快：

    “！记得跟家説哦！”

    “耶！！！”

    小还真得得了，小孩就小孩——柯南底虽也麽説，嘴角还禁提了起来。