阶梯教室一面前为学！老师灵活腔游移，没

    就用包退，来拇了，被老师

    一，禁忌快，又胀，老师嘴也装复

    活小小平。

    老师让从艳红退，然轻声用有听得

    声音：「便宜了。」

    然就示意度伺邱涵瑀。

    次有了前车鉴，快就次让小小平回邱涵瑀溼，次

    没有前压力，放鬆轻轻目空一切贱货，让甚显粉红小

    充血变，也拨包胀原来倍小。

    「制质属评价一罪，或称实质一罪、包括一罪

    ，包一为、数为态样。

    」

    老师先写纲，完成还有意无意了一，较刚刚奇蹟似

    一就，现都经了了，过现绝缴

    械，沉溺慾，闭关，让频率合老师课节奏

    ，快，该结束结束。

    「评价一罪属一为者，为接续犯、继续犯、还

    有加结犯。

    」

    「学理接续犯係为主观其原充足一犯罪构成各

    为，乃其整为一，从客观观察，各该举动间确存一定间空

    间关联，符合社通念一为概念，故应给予一为法律评价，始

    符合经验法则及论理法则言。此修正前刑法所定连续犯，係为主观

    基一概括犯意，反覆实客观独立成罪一罪为者，

    尚属有间（９５台５７３决）。」

    「也就，制为，通常就小平现样，即使

    也算一制为，又譬小偷闯空门先搬电视、搬冰箱、最

    搬小猪扑，也算一窃盗罪，若搬冰箱、变卖钱光来光

    顾搬电视，就次犯罪；底一为，须回归为主观

    定，小平刚刚一就，现也没，都基邱涵瑀

    一次制故意，所社通念都各成立一制，因为现

    较就被评价为次犯罪，就叫接续犯，或称徐犯。

    」

    「继续犯则始终仅有一为，过为通常都继续一定期间

    ，例私拘禁罪，家关一小和关一，质都样一

    为，成立都样一犯罪，因为关较久就评价成罪；

    量刑确实有所，就小平一就和，还变换

    位，刑责，者应该也被判较。

    」

    老师转了，还埋苦呢！过听老师变换位

    ，也就客了，邱涵瑀翻了过来，让肢，结实翘得

    老，然扶住腰际公狗般起母狗来。

    来还有抗拒，也听老师变换位，有拒还迎稍为

    抵抗了一，终究没逃过蹂躏，一狎小，一用尽

    全力让得刚刚更。

    「另外还有加结犯，也评价一罪，譬小平现基制

    犯意邱涵瑀制，幺凶态度，还有庞然，

    邱涵瑀受了样冲撞被制致死，刑法虽然评价为刑

    法２２６条制致被害伤或死亡加结犯，小平为还算

    一。

    」

    咦？有凶吗？赶转，一摊、睛睁作无辜样，剩

    还住扭动让邱涵瑀，现和邱涵瑀唯一联繫就

    ，样称兇了吧。

    癡样，柯俊毅带发一声爆，然法学组学也「科科

    」

    了起来，法制组学，虽然女班代被家用背位